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Axis 1. Biographical conditions and experiences of the subject

Christophe Niewiadomski, Augustin Mutuale, Valérie Vine Vallin

(coordination)

If the biographical condition refers to a configuration of the relationship of the individual to society in which the biography, as a process of construction of individual existence, plays a major role in the reproduction / production of society, this generic definition encompasses plural experiences whose variability must be rasped along with intersectionality. Depending on the age (childhood, adolescence, adulthood, old age), gender (assignments and choices it gives rise to), states of existence (and what threatens or alters it: illness, disability, mental disorders), social space-time (family, school, professional, etc.) and the "hardships" they present, the contextualisation of experiences (ethnicities, mobilities globalities), regimes and registers of power (biopolitics, "conduct of conduct", biographical politics) ... - the "biographical condition" corresponds for each subject actor to appropriations and singular constructions of processes of individuation / socialization.

Bibliographic references

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Axis 2. Biographical medialities and self-practices

Christine Delory-Momberger, Camila Aloisio Alves & Anne-Sophie Jurion

(coordination)

The notions of "mediality", "automediality", "medial practices" bring about a very fertile change in the way of thinking mediations of the relation to oneself. By showing the important role of the medium, its material and its specific forms in the relation to oneself (self-fashioning), they convey the message that the subject develops himself or hersef through practices which, far from being mere « supports » are by what and through what a subjectivity finds its form. In addition, the notion of "automedial practices" can encompass all forms of expression and language: spoken and written, photographic, audiovisual, graphic, plastic, digital, bodily and gestural, theatrical, etc. Among other consequences, the reflection related to "mediality", while broadening the scop of practice, leads to training procedures for new approaches more aware of the interpenetration of the medial structure, the subjective reflection and self-help work during the processes constructing the subject.

Bibliographic references

Cifali, M., Giust-Desprairies, F. & Périlleux T. (dir.) (2015). Processus de création et processus cliniques. Paris : Presses Universitaires de France.

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Delory-Momberger, C. (2017). La photographie comme médiation biographique d’une mémoire individuelle et collective. In F. Soulages & Alejandro Erbetta (dir.). Art et reconstruction (p. 59-68). Paris : L’Harmattan.

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Krajewski, P. (2015). Qu’appelle-t-on un médium ? Appareil [En ligne], mis en ligne le 11 février 2015.

Molinié, M. (2015). Recherche biographique en contexte plurilingue. Cartographie d’une didacticienne. Paris : Éditions Riveneuve.

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Axis 3. Biographical educations  and empowerment

Béatrice Mabilon-Bonfils, Valérie Melin & Anne Dizerbo

(coordination)

The concept of "biographical education" can be understood in several ways : while emphasizing the biographical dimension inherent in any learning or training process, one seeks to explore its consequences in terms of educational institutions and the forms of education they take (for example the "school form") and to foster alternative pedagogies; or while recognizing the training dimension present in any experience, one seeks to understand (for research purposes) or to mobilize (for intervention training purposes) the formative or transformative effects of the experience in the constitution of the subjects. This aspect therefore leads us to continue the reflection and the work undertaken in these areas on the relationship between biography and learning, biography and training, experience and training, in relation to the dimension of a "power to act" (empowerment) that can as well as interpreted as"power to learn", "subject-effects” (G. de Villers), power of "emancipation" (Freire), emergence of a "political subject" (Foucault).

Bibliographic references

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Delory-Momberger (2016). Éprouver le corps : corps appris, corps apprenant. Toulouse : Erès.

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Axis 4. Collective actions in the territories and stakeholder of actors

Christophe Blanchard, Jean-Jacques Schaller & Mike Gadras

(coordination)

The study of the representations and forms that individuals give to their existence inevitably meets questions of the forms of individual and collective action and the capacity of stakeholder to act on their contexts. The approaches carried out in this respect in the fields of professional environments (education, training, social work, health) and / or social involvement (social and professional integration, handicaps, migrations, urban marginalities) aim to explore the resources and the potential of the stakeholder to foster the emergence of horizontal dynamics on the territories, to support professional and social practices open to action and collective intelligence. This part will therefore be able to focused on both empirical research oriented towards the observation and exploration of a territory and its inhabitants, a profession or a category of actors defined by a common situation, and papers reflecting upon raining and involvement structures aiming at developing forms of individual and collective power of action.

Bibliographic references

Arendt, H. (2005). La condition de l’homme moderne. Paris : Calmann-Lévy.

Argyris, C., & Schön, D. (1974). Theory and practice : Increasing professional effectiveness. Francisco, CA : Jossey Bass Publishers

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Vinatier, I., & Morrissette, J. (2015). Les recherches collaboratives : enjeux et perspectives. Carrefours de l’éducation, 39/1, 137-170.

Axis 5. Epistemologies of the singular

Martine Janner Raimondi, Izabel Galvaõ & Pierre Machemie

(coordination)

The biographical research never ceases to question the core of its project and its approach in order to identify its specificity. This epistemological questioning and the methodological perspectives that it generates equally concern the object of knowledge targeted bybiographical research and its ways of investigation and the conditions of its constitution. By making the biographical, as a constitutive dimension of the genesis and the socio-individual future, the specific approach adopted in the study of the processes of individuation / socialization (biographization), biographical research questions the possibility an "epistemology" suitable for buildong a knowledge of the individual captured in his/her singularity. Caught between the somewhat definitional singularity of its object and the need for scientific formalization, biographical research has to develop instruments and approaches that allow to respond methodologically to the question it raises theoretically, namely the fabrication, which is always unique, "of the inner world of the outside world" (Alheit & Dausien, 2000) and the resource that it represents in terms of production / reproduction of the social world. The epistemology of knowledge also takes into account the distinction between lived body and living body, capacity, the place of the infraconscious (Andrieu, 2016) where the process of empathy takes place (Janner-Raimondi, 2017). How can this knowledge of the singular be defined? What "materials" and what specific processes are involved? In what way does it require particular modes of investigation, analysis and writing of research? In what way can this ambition to reach the sources and modes of realization of individual singularity pave the way for "hermeneutics of speech" and an "ethics of the relationship" where researchers and individuals with whom they investigate are engaged together to build in common that constitutes between them the work of knowledge?

Bibliographic references

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